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和孩子们一起成长 ——五年教育叙事

文章加入时间:2018-3-30 10:00:48
来源于: 杨红芳

   我喜欢低年级学生,也因为这个原因近五年我多次代一二年级的音乐课。这些
   孩子们刚从幼儿园进入小学,对一切都感到新鲜好奇,上课总是左顾右盼说个没
   完,动个不停。记得刚开始上课时,不论哪个班,孩子们的表现都是对老师走进
   教室熟识无睹,依旧玩闹戏嬉。为了让他们知道怎样上音乐课,培养孩子们从此
   爱上音乐,喜欢音乐,并为他们终身享受音乐打下良好的基础。在课堂上我用的
   最多的就是赏识教育。即以表扬为主,奖励为辅。上课铃响以后,我总会微笑着
   走进教室,先观察教室里学生的表现,然后走到坐的端正、没有说话的学生身
   边,表扬他们:看这个女生、还有这个女生坐得多好,那个男生也坐得很端正,
   他们知道上课以后,要安静地坐在自己的座位上等老师。其他的孩子听到表扬
   声,立刻会安静下来,急忙坐正,停止说话做小动作。等孩子们都安静下来我才
   会上课。我只表扬不批评就是要学生知道,上课的状态应该是什么样子,应该怎
   样做才是好孩子。在平时的课堂教学时,只要表现出色的学生,如唱歌认真、演
   唱时表情好,能用肢体动作表现音乐,积极回答老师的提问等等,我都会及时表
   扬他(或她)并会在他们的音乐书上奖励一朵小红花,有时也会画上红色的五角
   星。学生得到奖赏会很开心,会表现更好。榜样的力量是无穷的,接下来孩子们
   都会在音乐课上很努力地表现自己,得到奖励的学生就会越来越多,孩子们也会
   越来越喜欢音乐课。赏识教育就是爱的教育。每个孩子都渴望得到赏识、尊重、
   理解和爱。不只是好孩子应该赏识,所有的孩子都需要。适当的赏识是一种正确
   的爱,也是对孩子的一种鼓励和赞赏。
     音乐课是大部分学生喜欢的一门课程,不论是低年级还是高年级的学生,都
   认为音乐能给他们带来快乐和愉悦,可以放松他们紧张的身心,随意舒展和活动
   他们的肢体。当然课堂上,也会遇到一些表现特别的学生,他们在课堂上专心听
   讲最多只能坚持十分钟。一会儿吃东西,一会儿打闹,一会儿又会爬到桌子底下
   玩,一刻也不停。一般我不理会他,只表扬他们的同桌,这些调皮鬼也就很快归
   位专心了。当大家学习稍有疲倦时,我就会让学生闭眼趴课桌上休息一会,给他
   们讲爱听故事,摸摸安静听故事表现好的同学的头。他们会高兴地打开自己的音
   乐书,因为我会在他们的书上画朵小红花。小家伙们都静静地趴着,眯着眼偷偷
   看我,都想被老师肯定和赞赏地抚摸一下,这样就可以自豪地比别人多一朵小红
   花了。然而,一段时间后,我发现某班有个男生,上课根本不理老师和同学,竞
   然在教室里旁若无人地爬来爬去,一会儿在这个同学的书上画几笔,一会儿又跑
   到另一位同学的鞋上划两道。过去提醒他几句,他若无其事没事一样又回到自己
   的座位上,可没几分钟就又开始在教室里乱转了。我觉得奇怪,观察了几节课,
   发现他上课总喜欢这样在教室里跑来转去,也不吱声。这孩子怎么会这样呢?难
   道没别的办法制止吗?不理他吧,其他同学让他干扰得没法上课,于是我想试着
   改变他。一次,大家都在休息。我走到他身边,悄悄问他:“你带音乐书了
   吗?”他点了点头,从书包里翻出来。我又问他“老师教的歌,你都会唱
   吗?”他低着头小声地说,“有的会,有的不会”。我眼睛一亮,不错!有收
   获,还有他会唱的。我有些窃喜,看来还有希望。我摸了摸他的头,轻轻地
   说,“那你给老师唱一唱。”他看了看我点点头。我翻开第一课,他就唱起来,
   没跑调唱下来了。第二课,他摇了摇头说不会。我翻着书让他一课一课往后唱,
   学了七课,他竞然会唱四课。我向他伸出大拇指说道:“你真棒,老师奖你四颗
   小星星”他没说话,很专心地看我在他的音乐书上画了四颗红五星。在接下来的
   后半节课中,他静静地坐在自己的座位上,没再乱跑,我在全班同学面前表扬了
   他,在我的课堂上他第一次笑了,笑得那样甜蜜。
   第二天正好又是他们班的音乐课,他没再捣乱大家,而是安静地坐在那里,
   一脸认真地和同学们一起学唱歌。没想到他真的变了,真令人欣慰。课前我准备
   了五颗水果糖,我不仅表扬了他,还把第一颗糖奖给了他,同学们都很羡慕的看
   着他。他一点都不客气,咬开糖纸,塞进嘴里就大嚼起来。看着他那谗样,同学
   们都笑了,他也不好意思地笑了。我想这是他吃到的最香甜的一颗水果糖。
   为了能让更多的学生爱上音乐,喜欢音乐。我在网上了解和学习先进的教学理
   念,学校给我们音乐组订的《中小学音乐报》及《中国音乐教育》我每期都看,
   只要是对教学、对学生有帮助的文章我都收集起来,重要的我还会用手机拍下来
   保存。不论低年级还是中高年级的音乐课,在上每节课之前,我都会认真备课,
   上完课必写教学反思和总结。让自己每天都有进步和收获。
   面向全体学生,注重个性发展。这是我课堂上的宗旨。学生升到中高年级后,思
   想渐渐成熟起来,一些学生慢慢就有了自己的想法,音乐课堂活动、游戏懒得参
   与,说是怕羞不愿表现自己。于是在平时的课堂上,只有个别学生参与互动,大
   部分学生只是听众。为了激发所有学生的参与意识、竞争意识及相互协作精神。
   只要是课本上的音乐童话剧《小猫钓鱼》、《两只小山羊》、《狐假虎威》等,
   我都交给学生自己来编排。同学们的积极性一下调动起来了,纷纷出谋划策。有
   的是小组合作,也有的自行组建小组。孩子们自己动手画、动手剪,分工明确。
   有的去布置场景、有的在分派角色、制作头饰道具等,推选出来的学生非常负
   责,仔细检查每个环节,都希望自己的队组合作表演得最好。我要求每个学生都
   要参与进来。经过一周的精心准备,活动开始了。没想到学生的创造力和表现力
   那么强,各队组精彩纷呈,孩子们个个表现出众。我站在旁边,用手机录制着他
   们最朴实本真的表演。十班一小组、九班的六人组合,他们声情并茂的演出,都
   深深地打动了现场的每个孩子。十二班自编自导的音乐童话剧《狐假虎威》,惹
   得大家笑声不断,特别是他们班五组别出心裁的表演,更是深受大家的欢迎和喜
   欢。
   一张张灿烂的笑脸,一个个精彩表演。一节课掌声不断,笑声不断。孩子们是那
   么放松,那么愉快。当下课的音乐声响起时,他们依然沉浸在快乐之中。尽管孩
   子们的表演还有很多不足,却让我真正体验到了把课堂还给孩子们后的轻松和释
   然。那一刻,我突然感到有一种幸福感悄悄溢满我的胸怀。从孩子们课堂上的表
   现可以看出,只有相信学生,孩子们才会兴趣盎然,信心百倍。只有把课堂慷慨
   地还给学生,让学生去展示和表现。学生才会玩得开心,学的轻松。孩子们在自
   我组织和自编自演的过程中,能力得到了提升,情感得到了升华。
   只要处处留心有关爱,倾心于课堂的每个细节,就能收获成功和快乐。
  

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